2月24日一年级语数教研组活动记录

低年级一直坚持开展言语识字 读写萌发 让孩子在课堂上 大胆的说 大胆的表达 不仅认识了很多字 还学会了如何说话 写话 我们的孩子从之前的几个字 几十字 到现在的一百字 并在作品集里 看到自己一次一次的进步

一、培养学生课堂常规的习惯 刚上一年级的小朋友难免改变不了幼儿园的习惯，课堂 上好动、注意力不易集中，尤其是刚入学时，４０分钟的课堂对于他们来说一时很不习惯，所以做好小学生的常规，就显得有些困难，怎样才能较好的解决这个问题呢？教师应做到： 　　第一，不要太早着急学习课程，要把常规放在首位，因为如果你不把常规搞好，小学生就会很不守纪律，在班上乱跑、乱叫，所以只有把纪律搞好了，你才能正常上课，才能引导学生认真的学习知识。 　　第二，如果有一项常规没做好，就要反复的提，反复的练习，严格把关，直到做好为止，例如坐姿不端正，就让他们安静的坐在椅子上五分钟，看看谁坐的最端正，夸夸他们，并在每节课上都反复练习，时间一久，就会养成习惯。也可以采用多提醒，常抓不懈，比如我们班的叶周一鸣，个头小，上课总是坐不住，小手老是不停地动，还有一个缺点就是不举手随口回答问题，我每天不知要提醒他多少遍，现在终于有点成效了。 　　第三，让他们养成上课看黑板的习惯，努力吸收黑板上的知识，以便集中他们的注意力。 　　二、培养学生专心倾听的习惯 　 　　１、首先是认真倾听老师的讲课。 　　

在教育教学中常抓不懈

指导思想与理论依据、教学背景分析、 教学目标、拓展阅读设计、 教学过程、 学习效果评价

低年级是小学生涯的起步阶段，是学习语文能力的基础阶段，识字、阅读、写话能力的培养可谓是语文学科中的重中之重。自从西辛校区参与“言语识字 读写萌发”项目以来，集团非常重视学生识字、阅读以及写话能力的发展，本次活动特邀项目组专家王炳新教授莅临我校听课指导。 许慧老师课堂 第一节是许慧老师的言语识字课《我的家庭》，许老师先让学生介绍自己的家庭，进而引出课程重点内容：认识“爷、奶、姥、叔、婶”等字。许老师以比较开放和自由的形式打破了传统的识字课，学生家长亲自录了视频，让孩子们真切地感受到父母以及家庭的涵义。许老师亲切地点评了学生的表现，学生在无拘束的识字课上展现出了对汉字和词语的兴趣。 蒋晨老师课堂 第二节是蒋晨老师的写话课《我喜欢的动物》，首先蒋老师给学生展示了几幅动物图，引导学生由“说”到“写”，围绕动物这一主题“随意”地去写，充分体现了课堂中学生的主体性。 课后，两节课的授课老师根据自己的教学设计和教学效果做了简单说明。两节课虽然设计理念不同，但殊途同归，都促进了一年级学生言语发展水平由口头言语向书面言语过渡的萌发。 说课之后，王炳新教授对两节课进行点评和指导。老师们不仅听得认真，且进行了激烈的研讨，过程中，老师们不仅表达了自己对两节课的认识，还介绍了自己写话教学的案例，提出了自己对低年级写话教学的建议。 相信在西辛小学集团教师的共同努力下，在华师教育研究院和考试研究中心的鼎力支持下，我们的“言语识字 读写萌发”项目将来定会深入研究下去，为低年级孩子的写话的提升提供更为广阔的平台，助力孩子们成长。

活动内容：部编教材一年级语文口语交际 活动时间：2019年11月26日 活动地点: 西辛小学低年级校区 参加人员：范腾艳、石小磊、一年级全体语文教师、 记 录 人： 西辛小学 许慧 2019年11月26日，上午在西辛小学低年级部，全体一年级班主任在小会议室，组织召开了单元整体教学设计说课活动。 首先，一年组张媛琳老师进行一年级上，第六单元整体教学设计说课，张老师对本单元教学目标及教学重点等进行解说。 　　（一）识字写字 　　认识43个生字，10个偏旁和2个多音字；会写17个字和3个笔画。能知道汉字有“上下结构”和“左右结构”，学习把字按结构进行归类，抓住关键笔画写好生字。能交流在生活中自主识字的成果，培养自主识字的习惯。 　　（二）朗读 　　学习分角色朗读课文，读好人物说话的语气，认识逗号和句号，根据标点读好停顿，初步建立句子的概念，学会数句子。能背诵《比尾巴》、《古朗月行》等文章。 　　（三）课文理解 　　能借助拼音读通儿歌，读懂课文，能巩固方位词“前、后、左、右”，了解方位词“东、南、西、北”。能了解生活和自然中的一些常识性问题。能通过学习这些优美的诗文，培养想象的能力，同时增加语言积累，培养良好的语感和学习习惯。 　　（四）表达与拓展 学会模仿文中的句式进行拓展说话，根据场合，用合适的音量和他人交流。能喜欢读书，和大人一起读《谁会飞》，主动找一些感兴趣的文章或图书阅读。 最后，张老师在如何培养一年级阅读兴趣，提出了建议，适龄故事、丰富类型、故事分享以及创编故事。 接下来二年级组蒋晨老师，对二年级上第八单元整体教学设计进行说课，蒋老师从指导思想与理论依据、教学背景分析、教学目标 教学过程、学习效果评价、设计特色几个方面进行本单元说课。 本单元采取多种形式的朗读，整体感知、感悟课文，积累语言，运用语言。通过组词、朗读课文、复现生字，采取学生自学、师指导、小组合作等形式进行。本组课文故事性强，生动感人，有较强的生活气息，学生容易产生浓厚的学习兴趣。 最后，我们的范校长对两位老师进行指导，范校长对两位老师给予了肯定，范校长强调说课要站在大屏幕，我们站姿及语言要再进行练习，PPT展现以及说的过程要更有感情。指导思想和理论依据要再细致化，低年龄段目标要展现出来，在学生分析上，要有明确说明，教学过程也要呈现。最后教学设计亮点一定要突出体现。 石主任也对两位教师的说课进行了点评，文本解读要准确，字数控制，对每课解读，识字、写字方面进行学情分析，教学目标及教学重难点，要从总的单元目标进行分析，最好把单元分成板块围绕主线进行分析。口语交际方面，要与前面想象、人文要素联系在一起进行设计。